刻板印象 包容 学校 学习者

很多我们知道 学院或大学 学习者 来自 电影和常见 传统,除了我们的拥有 磨难。 学习者 将经常被视为场合 经常拖延的动物,战斗 经济,场合,和 emphasis 过度 on their personalized life。 肯定这些刻板印象经常是夸大的,矛盾的看法大学生 日常生活 这是 更多 困难和多样 . 在这篇文章中,WriteEssayForMe workforce 讨论和困难 一些 最流行关于学院或大学 的刻板印象' 远足。

刻板印象#1:高等教育 学生经常拖延

你会找到一个 school {学生|大学生|学生|学习者总是 战斗 会议他们的最后期限。他们 spend 无眠 evenings 略读 通过厚 books和拼命尝试记住事情 之前 测试 作为他们推迟了完整学期的作业。 实际上,即使是最 负责任和承诺 学生有操作 漂亮 困难highereducation 。 高效时间 管理 能力 不会 承诺 大学生 不会有解决 休息 关于 研究。工作量是优越 在许多 教育 机构,主要 {最|可能是最|基本上是最|最|迄今为止最|很可能是最有名望的types,所以所有学生 必须 操作 相当 难 满足苛刻的要求。



当然,一些学生被贴上懒惰和拖延的标签获得 解释。 他们似乎没有 热衷 研究 不要 花费 足够 努力和时间投入发现。一些大学生 可能很好 出现 懒惰如果他们 斗争 规范 走向 转换 highschool 上大学。后者 trouble 是 widespread 并且 comes about 学生 不能 习惯 放大的复杂性在作业并且不想要完成它们以任何方式 为那个 恐慌失败.

刻板印象#two:教师 学生 社交聚会 定期

一个附加 众所周知刻板印象关于 学校 学习者 是他们 奉献大部分他们时间参加课程,完成作业,参与课外活动,和交易 element-时间。 拥有 业余时间 通常是一个特权对于很多 of them 因为他们有太多 学院或大学和家庭成员的承诺。

即使 highereducation students做庆祝,它很少 看起来像 电影中描述的 功能 。 儿童 生活社交,满足新的今天的人,并创建友谊,所以他们 通常 满足在校园或 general public places。 然而,对于人民 非常感兴趣 研究,高等教育 生活 {的方面 是无疑的不是一个非常强大的 只有一个。

刻板印象#three:大学 学习者 没有 资金

学院 学校教育 是 非常 高价 问题。即使最聪明 学生 获得奖学金真的需要 cover 他们的 electrical power charges,pay for food and gasoline, buy dresses,等等。 出版物还有成本 相当多和一个人 一般 要求 得到新的ones 几乎每学期。 不是 令人震惊 那么多 高等教育 大学生 摔跤 帮助制作 结束 满足。在许多方式中,关于学者的刻板印象寻找 节省 几乎每个 便士 只是不是 来自truth的很多。他们当然 努力 活着告诉故事 小菜一碟,可能 显着 艰难 {对于那些|对于个人|对于许多人|对于那些缺陷 经济 行政 能力的人。 代写

同时,相当几个 学习者 功能 组件-时间和发现如何 金钱 不偏不倚。 大学 是机会 他们获得 资金 管理 能力 例如 创建一个 财务,生产 采购列表,建立 折扣,切片 返回 needless 支出,等。 结果,将所有学习者视为剩余 不能够 管理他们的财务 是一个 mistake。

刻板印象#4:高等教育 学习者 目标 太多

另一种由受青睐 传统所提倡的刻板印象是每个 学习者全神贯注于他们的喜欢 生活。 儿童 事实上 承诺 很多时间开发 亲密 互动和求爱,但它没有 建议这都是学习者 考虑 当他们在 school。 享受 生活 可能 播放 一个关键的 功能 他们的 faculty experiences,但它没有 determine 他们。正如我们已经现在 已识别,倾向于 太 很多东西 学生 需要 投资他们的时间,所以其中一些 可能没有甚至有 空闲时间 到现在。



刻板印象#five:教师 学生是以意图为导向的和确定什么 他们需要 在日常生活中

一个更多刻板印象值得提到总是 学院或大学 学习者有明显 目标关于他们想成为的人。 另一方面,只有少数 这些知道只是 他们想要 变成以及他们想要做只为一个 生活。这不是一个坏 问题 对于每个 se,作为教师 提供 年轻人 机会 了解更多 {关于他们|关于他们|关于他们的追求,探索他们的优势和劣势,获得 磨难 那将 最终 决定 他们的职业 可能性。

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *